2012年10月16日，朝阳湖学校小团队自主合作学习活动元教学课例研究活动率先在高段数学组拉开帷幕。全组教师围绕“探索初中数学小团队自主合作学习活动元教学中对学生的激励机制”研究课题，以陈华芬老师执教的《角平分线》为具体课例，具体开展了观摩研讨活动，初步总结提炼了初中数学小团队自主合作学习活动元教学中对学生的五大激励策略：问题情境创设策略；目标激励策略；激励性评价策略；达标检测及反馈策略；一题多练，方法探究策略。

        此次小团队自主合作学习活动元教学课例研究活动，旨在课堂教学改革方面切实推动我校“元教育”建设工作的开展。本学期我们创新推出“学科项目课题研究制”，将学校总课题“小团队自主合作学习活动元教学模式的实施策略研究”（专业化课题研究）转化为教师为解决“小团队自主合作学习活动元课堂教学实际教学问题的研究（实践性课题研究），即将总课题细化为具体问题，寻找策略，通过课堂教学改革实践中具体问题的解决，实现课题研究与课改活动的推动与发展。全校各学科教研组将围绕“学科项目研究课题”，开展“小团队自主合作学习活动元教学研究课观摩研讨”主题活动，通过具体的课例研究，找寻“学科项目研究课题”要解决问题的实施策略、方法和举措。活动形式及步骤为：1、学习培训：学科教研组围绕“学科项目研究课题”，组织开展相关理论、策略的学习培训。2、课例观摩：学科教研组围绕“学科项目研究课题”，指定一名骨干教师上一节研究课，将研究课“执教者”“课题名称及实施时间”“要解决问题”“拟实施策略”等以书面形式上报教导处，由教导处统一组织调控研究课的实施与开展。教研组长及时组织全组教师参与课例观摩，围绕学科组研讨活动主题做好听课记录和研讨准备。3、课例研讨，总结提炼策略：学科教研组组织全体教师，认真开展课例研究，结合具体案例，围绕“学科项目研究课题”，总结提炼有效策略。教研组长最终形成书面的“学科教研组研究课课例研究报告”，上交学校教导处。
         本次活动元教学课例研究活动将历时三周，我们期望通过“项目课题研究”和“课例研究”这样的主题研讨活动，引导教师树立“问题即课题”“课改就是解决自己教育教学问题”的理念，把学生的事真正当事，把学生的问题真正当问题，引领教师在日常教育教学中做自己需要的快乐科研，在研究中解决自己教育教学中的问题，最终帮助教师成长为现代科研型教师。