重温《背影》的世界

在诸多的散文世界里，唯独对朱自清的《背影》情有独钟。自任教初中语文课以来，也曾无数次的解读《背影》，本以为，对其精华该是烂熟于心了。可是当我走出温生玺老师的《背影 》课堂后，我才发现，自己的自大和肤浅。原来《背影》居然可以这样解读。

当孩子们解读《背影》里父亲做事不漂亮，，丢作者的面子的时候，温老师很自然的顺着孩子的话说："我们的生活里是否也有这样的时候，自己的父母或者兄说话迂弟姐妹做事不和心意，做事不漂亮让我们觉得丢面子的事？"

当教师的引导捕捉并触碰到学生的生活体验和真实内心时，课堂顿时活跃了起来，空气里弥漫着快乐和智慧的气息。孩子们有勇气说出了平时不敢说、不能说的心里话："想独自出行，父母不放心或不高兴""冬天的时候妈妈老让我们穿厚重的棉衣，觉得不好看，不想穿，想逃避"。老师恰当的引领，自然的切入，不着痕迹地引领，使得轻松孩子们从文本走入生活，水到渠成的审美的迁移，有意无意地关注生活，使语文教育回归人、回归生活、回归审美、回归心灵。

当孩子们谈到父亲平淡无奇而又包含深情的语言如："进去吧，里边没人""他们去不好""到了那边来信"等，温老师说道："其实生活很多时候，就是很平淡，平淡到我们几乎感觉不到蕴含的温情，只有我们用心去体会，留心生活中的那些细节，才能感受到寓于平淡中的深情。孩子们在老师的引领下，解读"背影"图片："一个平凡的背影，一个肥胖的背影，一个让人永远不能忘怀，永远让人思念，让人感动的背影。"

心灵的顿悟，情感的渲染，正弥漫在教室的每个角落。温老师借着这种诗意的感氤氲，又点燃了另一支香茗--其实，我们的父亲同朱自清先生笔下的父亲一样，外表朴素，有时语言笨拙，且不富有，但是，他们同样有一颗炽热的爱子之心，用他们独有的方式呵护着我们。只是我们忽视了这种熟悉的细节，现在回想起来，却令我们新生感动，难以忘怀......

此刻，教室里多了片刻的宁静，但在这片刻的宁静背后，相信，很多诗意的、美好的感动和生活细节正在如潮般的席卷孩子们的心灵。

我想：就让时间在这里停止，就让孩子们安静地重温生活的美好，亲情的温暖，去用心感悟生活细节里蕴含所的生活真谛。

此时无声胜有声，说实在地，我很喜欢这种宁静。喜欢这种宁静背后心灵世界富有生命的涌动，喜欢这种平静状态下暗流奔涌的情感起伏。

这才是真正的语文课，语文里渗透生活，生活中渗透着语文。正所谓"人情练达即文章"。

温老师是一个智慧的教育者，他借助语文支河流，在文本和学生生活之间，搭了一座诗意的悠然的木桥，把两个交叉而又不同的世界很自然的融为一体，不雕琢，去不粉饰，却浑然天成。

如果说温老师高超智慧的教育技巧构建了这座桥梁，那么，温老师源于对语文本真的探索和追求，对语文教学的真谛的理解和把握才是桥梁本身。而语文则是给他提供了一个施展才华的巨大舞台。他是语文世界里的优秀舞者。