今天第二节是数学课，李老师拿着课本走进了教室，同学们都坐好了等着李老师讲课，"同学们，今天我们要讲的内容是《直方图》，请大家……"随着李老师的话语，同学们逐步进入状态，开始遨游在数学的海洋中。

      可是对于《直方图》的组距和组数的选择上我们都拿不准，老师也皱起了眉头，"大家六个人一组，共同做练习，小组内的人员要分工明确。"原来李老师要我们小组合作完成，大家马上行动起来，各自围成了学习小组。

      每个小组的同学都很认真、积极的想着解决的办法，本来安静的教室里渐渐传出了争执的声音，"应该把所有人都算进去"，"不，应该只计算样本的数量"真是"三个臭皮匠顶个诸葛亮"啊。

      就这样，在大家的共同努力下，我们把难题解决了，李老师让我们按照自己小组的做法到黑板上演示，通过对比，大家一致认为我们小组的方法最合适，小组学习真是感觉不一样啊。

      今天第二节是数学课，李老师拿着课本走进了教室，同学们都坐好了等着李老师讲课，"同学们，今天我们要讲的内容是《直方图》，请大家……"随着李老师的话语，同学们逐步进入状态，开始遨游在数学的海洋中。

      可是对于《直方图》的组距和组数的选择上我们都拿不准，老师也皱起了眉头，"大家六个人一组，共同做练习，小组内的人员要分工明确。"原来李老师要我们小组合作完成，大家马上行动起来，各自围成了学习小组。

      每个小组的同学都很认真、积极的想着解决的办法，本来安静的教室里渐渐传出了争执的声音，"应该把所有人都算进去"，"不，应该只计算样本的数量"真是"三个臭皮匠顶个诸葛亮"啊。

      就这样，在大家的共同努力下，我们把难题解决了，李老师让我们按照自己小组的做法到黑板上演示，通过对比，大家一致认为我们小组的方法最合适，小组学习真是感觉不一样啊。