今天下午放学去的是张小刚的家。上个星期我向他爸爸说明我会去家访的，他很随便地问了句：“大概什么时候去？”从语气上听，他好像不太欢迎我去。我问晚上有没有时间，要是有，放学了我让孩子带我去，听了我的话，他沉默一下后表示同意了。其实很多问题家长的心里都认为家访就是老师来家里告状的。放学后，我随小刚来到他家，只有他爸爸一人在，进屋后我挨小刚爸爸身边坐下，和他聊起了小刚家里的情况。

小刚同学，平时和家人、老师很少有沟通，教他这么多年，他从来没有主动和我说过一句话，上课也无法集中注意力听讲，问他什么懂，什么不懂他都不说话。他很想听听我的意见，毕竟我带孩子这么久了。在交谈的时候，作业、写字一直挂在小刚爸爸的嘴边，她告诉我，每天孩子放学她都会问到，今天学了什么了？老师教什么了？而孩子都是沉默不语。于是他就越发的气恼。自己的文化知识有不够，没办法辅导他。有时候得点空闲教他简单的题，讲几遍都没办法让他懂，索性就不管了。我非常诚恳的告诉他爸爸，需要他从以下几个方面调整自己的心态。首先在小学学到的很多东西都是隐性的。比如行为习惯，比如学习习惯，并不是当日训练的，孩子就有成效。所以，当家长问及：今天老师教什么，很多的时候，孩子是无从说起的。

其次，小刚爸爸告诉我，明明不会的东西，问他就是不说不会，好像故意撒谎，也为此总是挨打。家长需要改变问话方式的前提是，改变自己的心态，要关注孩子的内心，他今天快乐吗？在学校里发生了什么事情？只有当他和你分享他的快乐的时候，他才会和你分担他的痛苦，他不会的东西，他才会老老实实的告诉你：爸爸，我不会。因此，从最基本的，你要让孩子信任你，让他觉得你愿意和他一起分享和分担。 另外，教育孩子是个很漫长的过程。

有句教育名言说得好：教育是一项慢艺术。急躁是教育的一大禁忌。小刚爸爸自己也认为自己太过于急躁了。孩子现在还小，意识到自己的问题，本身就是件很好的事。再有我还想说的是，作为小刚大人似的家长们，一定要改正当着孩子的面数落孩子的种种不是，这是一种心理暗示，一遍又一遍的给孩子暗示：你看，你就是这样的一个人，这样的不听话，这样的没有用等。相反，赞扬的话，也是一种积极的暗示，孩子就会朝着好的一方面发展：哦，原来我是这样的一个人。