家访详细情况：
    和他们这届学生相处了一年多，经过一段时间的了解，大家逐渐熟悉起来，心中彼此怀有亲切之情，互相理解，互相信任，所以相处融洽、愉快。许瑞，自控能力较差，不分场合，口到手到。搞破坏，打架惹事，从不做作业。上课喜欢怎样就怎样，随便高声说话，甚至在课室里来走去……老师不在身边时可想而知了。我先是苦口婆心的教育，接着是声色俱厉的批评，均无济于事，一副“软硬不吃”的样子。我一次次苦心策划的转化计划都宣告失败，实在是无计可施了，但又不忍放弃，放弃不就等于宣判“无药可救”了吗？还是去家访了解一下情况吧！于是与其家长联系见面。

 

访问原因：
1、了解造成学生许瑞叛逆的原因。
2、找到解决问提的切入点，联合家庭教育的力量一齐来转变学生。
3、平时细心观察许瑞的表现，跟班主任任老师了解他以前的表现。

 

经了解从小是他妈妈一直带他，爸爸在外地，妈妈从小过于溺爱他，对他的不良行为没及时给予纠正，甚至不敢教；对他的野蛮行为，只能用物质作为条件，如果改了就给予物质需求，逐渐地，他尝到了甜头，这就造成他反叛情绪愈演愈烈的原因。家长发现后，软硬兼施，但没有效果。入学后，情绪一直不太稳定，想法偏执。老师、家长多次联手教育，但始终收效甚微。初诊结果缺乏“善诱”二字。我去家访是要消融学生心头的冰，争取学生及家长的信任，这点在家访中得到证实。

看来，要教育好学生，任何家访，首要目的应该是赢得学生及家长的信任，赢得工作的主动权。不管采用何种暗示手段，其根本目的都在于“示”，在于给对方以疏导、启迪与激发，离开这一原则，学生就会感觉拘谨，甚至对教师心存戒备，更谈不上相互之间的理解与默契了。