上课铃声响了，教室里来了十几个“大学生”——外校学习、听课的老师和校长。气氛马上严肃起来，同学们不由得坐直了身子，准备听语文老师讲课。
 

   “今天我们讲第九课《故乡》，我们先来回忆一下《从百草园到三味书屋》，有谁能告诉我，你在这篇课文中明白了什么？”同学们争着回答，课堂的气氛开始活跃起来。“我明白了鲁迅童年时非常的快乐，但中年时代并不快乐受到了封建思想的影响。”“你们说得太好了，那《故乡》是什么呢？我们先来分角色朗读课文吧！”同学们的兴致又高涨了，有声有色地读起了课文。

    老师又要提问了，“杨致刚，你来讲述一下这篇文章的大致内容。”我站起来胸有成竹地说：“小说中鲁迅主要表现了两方面的内容，一方面是对客观现实的反映，作品通过记忆中的故乡和现实目睹的故乡对比，揭露帝国主义的侵略，封建主义的压榨给人民造成的苦难，反映了辛亥革命前后农村破产，农民痛苦生活的现实。”老师满意地点了点头，我十分高兴地坐下了。

老师转过身在黑板上写下：“鲁迅的《故乡》中写了三个“故乡”：一个是回忆中的，一个是现实的，一个是理想中的。第一个是“过去时”的，第二个是“现在时”的，第三个是“未来时”的。小说突出描绘的是现实的故乡。”这时下课铃声响了，一阵阵热烈的掌声回荡在教室里。
 

上课铃声响了，教室里来了十几个“大学生”——外校学习、听课的老师和校长。气氛马上严肃起来，同学们不由得坐直了身子，准备听语文老师讲课。
 

   “今天我们讲第九课《故乡》，我们先来回忆一下《从百草园到三味书屋》，有谁能告诉我，你在这篇课文中明白了什么？”同学们争着回答，课堂的气氛开始活跃起来。“我明白了鲁迅童年时非常的快乐，但中年时代并不快乐受到了封建思想的影响。”“你们说得太好了，那《故乡》是什么呢？我们先来分角色朗读课文吧！”同学们的兴致又高涨了，有声有色地读起了课文。

    老师又要提问了，“杨致刚，你来讲述一下这篇文章的大致内容。”我站起来胸有成竹地说：“小说中鲁迅主要表现了两方面的内容，一方面是对客观现实的反映，作品通过记忆中的故乡和现实目睹的故乡对比，揭露帝国主义的侵略，封建主义的压榨给人民造成的苦难，反映了辛亥革命前后农村破产，农民痛苦生活的现实。”老师满意地点了点头，我十分高兴地坐下了。

老师转过身在黑板上写下：“鲁迅的《故乡》中写了三个“故乡”：一个是回忆中的，一个是现实的，一个是理想中的。第一个是“过去时”的，第二个是“现在时”的，第三个是“未来时”的。小说突出描绘的是现实的故乡。”这时下课铃声响了，一阵阵热烈的掌声回荡在教室里。